高考诗歌情感教学实录（高考诗歌鉴赏之情感公开课教案）

本篇文章给大家谈谈高考诗歌情感教学实录，以及高考诗歌鉴赏之情感公开课教案对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

高中语文《短歌行》教案设计

1、教材分析：《短歌行》是北师大版高中语文必修三第二单元第五课《曹操诗二首》中的一首。本单元的主题是生命之思。主要引导学生学会关注生活，从而思考生命价值的最佳体现。学情分析：高一学生经过一学期多的学习，在诗歌阅读方面已经有了一定的积累，对诗歌有了一定的阅读能力和理解能力。

2、而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。

3、《短歌行》教案大全二 《短歌行》文本分析 概述 《短歌行》是人教版 高一语文 必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。

4、《短歌行》是北师大版高中语文必修三第二单元的重要课程，属于《曹操诗二首》之一。本单元聚焦于生命之思，旨在引导学生深入思考生命的意义与价值，学会关注生活，以探索生命价值的最佳体现。针对高一学生，经过一学期多的学习，他们在诗歌阅读方面已有了一定的积累，并初步具备了诗歌的阅读与理解能力。

5、篇一：高中语文《短歌行》教学反思 一首《短歌行》让我读懂了曹操，人生虽然短暂，但是人的思想和事业可以穿越时空，在时间的原野上奔跑。我深深感受到了作者那激荡于胸中的壮志之忧，但是我怎样才能更好的把这种感受让学生体会到呢？于是我决定让学生通过读真正的去感受，去领会。

6、在《短歌行》中，我选择抓住“忧”字，构建鉴赏思路：忧思难忘—何以解忧—忧之根源—归心解忧。通过关键词句点拨，引导学生深入理解，设计问题由浅入深，促进学生顺利掌握这节课的关键点。同时，通过小组讨论、合作探究，体现师生互动、生生互动，让学生学会掌握诗歌鉴赏的关键方法。

2022高考语文《锦瑟》教案大全

1、导入 唐代文学浩瀚，诗人繁星般闪耀，从初唐四杰到盛唐李白、杜甫，中唐白居易，见证了时代变迁，也塑造了文人风骨。晚唐时期，李商隐，一位明星升起，以《锦瑟》诗谜般流传。今天，我们将一起探索这首诗。作者简介 李商隐，字义山，晚唐诗人，与杜牧齐名，被称为“小李杜”。

2、导入与作者简介 李商隐的诗歌风格独特，以其缠绵婉丽而著称。早年有理想，后来因政治失意转而关注个人情感。其诗集《李义山诗集》收录了大量抒情感怀之作。《锦瑟》评论介绍 评论指出，《锦瑟》为悼亡之作，通过锦瑟引发对逝去之人的思念。

3、(1)“无端”表达了诗人对锦瑟多弦的不解与感慨。(2)“一弦一柱思华年”回忆青春。(3)首联起承转合，引领全诗情感。理解用典 《锦瑟》用典丰富，使诗意朦胧，产生多解。学生找出典故，讨论其象征意义。总结 《锦瑟》通过深沉哀怨的基调和丰富用典，表达了诗人复杂情感，成为其代表作。

4、《锦瑟》以其独特的艺术魅力和丰富的象征意义，成为古代诗歌中的一颗璀璨明珠。通过本次教学，旨在引导学生在诵读、思考与探讨中，逐渐领略《锦瑟》的美学特质和深层意蕴，感受其超越时间和空间的永恒魅力。

5、题目：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。答案：蜉蝣，沧海。这句话通过比喻表达了人生的短暂和渺小，如同蜉蝣在天地间存活，如同大海中的一粒粟米。《登高》题目：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。答案：萧萧，滚滚。这两句诗描绘了秋天落叶纷飞和长江水奔腾不息的壮阔景象。

高三语文《涉江采芙蓉》教案大全

涉江采芙蓉教案设计（1）学习目标 感受诗歌的思想内涵 发挥想象描摹诗歌的艺术画面 学习重难点 发挥想象描摹诗歌的艺术画面 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力 课时安排 1课时 预习准备：结合课下注释理解诗歌的意思。看《课时学案》上有关《古诗十九首》的知识。

涉江采芙蓉教案设计（1）本教案旨在引导学生深入理解《古诗十九首》中的情感内涵，以及通过描绘诗歌的艺术画面来培养诗歌鉴赏能力。重点在于发挥想象，准确地把握诗歌意象，并从中领悟诗歌主旨。

(一)君子之花 芙蓉意象的分析，理解其清幽、高洁的意境。(二)佳人之花 通过比较诗句，理解“芙蓉”作为佳人象征的意义。涉江采芙蓉教案设计（2）【学习目标】 感受诗歌的思想内涵； 发挥想象描摹诗歌的艺术画面； 学习重难点：发挥想象，抓住诗歌意象解读主旨。

生1：是女子，因为只有女孩子才喜欢采一些花花草草，依据是“涉江采芙蓉”。 生2：是男子，“还顾望旧乡”，古代只有男子才出来游历求学，女子一般不出远门，既然望故乡说明是远游，由此判断是男子。 生3：前两句女子，后两句男子。从前四句和后四句关系来说。

涉江采芙蓉》是人教课标版高中语文必修二教学的名篇，本课教学难点在于抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。以下是我为大家准备的《涉江采芙蓉》教案设计，仅供参考！ 《涉江采芙蓉》教案设计 [教学目标] 了解关于《古诗十九首》的文学常识； 感受诗歌的思想内涵； 运用想象描摹诗歌的艺术画面。

高二选修《旅夜书怀》教案

1、高二选修《旅夜书怀》教案 篇1 学习目标 赏析诗歌内容，感受诗人的思想感情。 掌握融情于景与直抒胸臆的抒情方法 学习重点 学会从意象、意境的分析和重要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。 学习目标 诵读提示： 整体语调：缓慢、低沉的。 这首诗是感叹身世之作。

2、眉山乐山风光好，他多半滞留过，却没有留下一首诗，可见心情郁闷。他瞄准郁闷写诗，留给我们的是千古名篇《旅夜书怀》： 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂 文章 著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 这首诗是杜甫的自画像。叹息的声音是巨大的，如明月掷入大江。

3、这两句，与杜甫的“星随平野阔，月涌大江流”(《旅夜书怀》)两句诗，同为佳句，却各尽其妙。所不同的是，李白的两句诗描写的是白天的景致，杜甫的两句诗描写的是夜晚的景色，李诗是“行舟暂视”，杜诗是“停舟细观”(王琦《李太白文集》辑注)，并无优劣可分。

4、展示《阁夜》写作背景。析象解意——赏读 合作探讨，赏析诗文。分小组探讨问题，如首联描绘图景与作者心境，颔联多种感觉与情感表达，颈联所闻所感与作者情感等。小组交流，教师点拨，明确诗歌主旨。学以致用——比读 比较《阁夜》与《旅夜书怀》在意境和章法上的异同。

5、曹操的《短歌行》 “‘绕树三匝，何枝可依’，‘飘飘何所似，天地一沙鸥’《旅夜书怀》。这里写出了鸟的孤单无依，鸟的孤单无依背后是什么？是作者的孤单无依。 总结：首联所表现的意境是很凄清的。可见诗人心中之寒，心中之哀，心中之孤。

6、旅夜书怀(唐)杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。 1总结。 ——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。